Mathematik Taschenrechner

Ja, das ist die einfachste, um Rechner in der Welt zu nutzen. Wenn Sie die Berechnung einen mathematischen Ausdruck, jede Sekunde zählt. Geben Sie einfach unten einen mathematischen Ausdruck und beobachten, wie die sub-total ist sofort nach jeder stroke.The schöne Benutzeroberfläche unserer Smart Math Calculator berechnet wird sorgfältig das Leben einfach für Sie konzipiert. Wenn es ein Problem in Ihrem Ausdruck wird rot markiert, wie Sie es eingeben. Wenn Ihr Ausdruck enthält neue Variablen, neue Textfelder automatisch, sobald Sie die Enter-Taste drücken, werden aufgenommen. Die erweiterte Tastatur-Panel enthält nicht nur die eingebauten Funktionen und Konstanten, sondern auch Ihre Variablen. Eine breite Palette von erweiterten Funktionen sind in Smart Math Calculator auch eine präzise Steuerung, die Ergebnisse werden berechnet bis zu 1000 Dezimalstellen angezeigt oder als exakte Fraktionen wie 1/3 ermöglicht Verfügung. Erweiterte Funktionen umfassen die Möglichkeit der Definition von rekursiven Funktionen mit Basis-case-Bedingungen und vieles mehr.
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"Wir können nicht davon ausgehen, dass Taschenrechner helfen Studenten", sagt King. "Das Ziel ist es, die grundlegenden Konzepte während der Vorlesung zu verstehen. Was wir fanden, ist, dass die Verwendung von Taschenrechnern ist nicht unbedingt helfen in dieser Hinsicht. "Gemeinsam mit Carol Robinson, Co-Autor und Regisseur der Mathematik Education Centre an der Loughborough University in England, untersucht König, ob die inhärenten Eigenschaften der Mathematik Fragen zu Studierenden vorgestellt erleichtert eine tiefe oder Oberfläche Ansatz learning.Using eine begrenzte Stichprobe befragten sie 10 Sekunden-Jahr Studenten in einem wettbewerbsintensiven Engineering-Programm eingeschrieben. Die Studenten wurden eine Reihe von mathematischen Fragen zu Sinuswellen-eine mathematische Funktion, die einen reibungslosen wiederholende beschreibt bestimmten Schwingung-und durften Taschenrechner verwenden, um sie zu beantworten. Mehr als die Hälfte der Studierenden nahm die Möglichkeit, die Rechner, um das Problem zu lösen. "Anstatt in der Lage, genau zu repräsentieren oder zu visualisieren eine Sinuswelle hat diese Schüler eine Trial-and-Error-Methode durch Eingabe von Werten in einen Rechner, um festzustellen, welcher der vier eingereichten Antworten war richtig ", sagt King. "Es ist offensichtlich, dass die Schülerinnen und Schüler, die diesen Ansatz übernommen begrenzte Verständnis des Konzepts hatte, da keiner von ihnen versucht, den Sinus skizzieren, nachdem sie erarbeitet ein oder zwei Werte." Nach Abschluss der Probleme, wurden die Schüler über ihren Prozess befragt . Ein Student, der einen Taschenrechner benutzt hatte darauf hingewiesen, dass sie mit der Antwort kämpfte, weil sie nicht erinnern konnte, die "Regeln" über sine und es war "leichter", um eine calculator.In dagegen ein Student, der nicht genutzt haben ein Taschenrechner gefragt wurde, verwenden warum jemand ein Problem der Beantwortung dieser Frage. Der Student sagte, er sehe keinen Grund für ein Problem. Allerdings stellt er fest, dass man Probleme Visualisierung einer Sinuskurve, wenn er / sie gesagt, nicht einen Taschenrechner zu benutzen. "Die begrenzte Evidenz wir über die weitgehend prozedurale Verwendung von Taschenrechnern als Ersatz für das mathematische Denken vorgestellt darauf hindeuten, daß es vielleicht ein Bedürfnis bestehen, zu überdenken, wie und wann Taschenrechner kann in Klassen, besonders während des Studiums verwendet werden ", sagt King. "Sind diese Werkzeuge wirklich helfen Vorbereitung der Studierenden oder die Schüler mit den Werkzeugen als einen Weg, um Informationen, die nur schwer zu verstehen ist, umgehen? Unsere Hinweise darauf, das letztere, und wir ermutigen mehr Forschung in diesem Bereich durchgeführt werden. "King auch, dass relevante Forschung getan werden sollte, die Untersuchung der Korrelation zwischen wie und warum Schüler nutzen Taschenrechner, um die Arten des Lernens Ansätze zu bewerten, dass die Schüler in Richtung Problemlösung zu erlassen in mathematics.It ist meine Meinung, dass, wenn sie intelligent genug, um die Formel in das Telefon programmieren und nur ein Setup-Programm, um es zu lösen sind, sie das Problem verstehen gut genug. Einige Studenten werden stärker mit der Abstraktion, und mit reinem Mathematik, andere Studenten in Richtung Konkretheit und angewandten Mathematik neigen. Darauf hindeutet, dass ein dem anderen überlegen, a priori und ohne Sinn für Studenten Fähigkeiten oder Kontext, ist ein bisschen wie die Begünstigung der Natur über pflegen oder umgekehrt als eine Theorie der Entwicklung. Die Tatsache der Angelegenheit ist, dass jeder Schüler wird wahrscheinlich bekunden einige lineare Kombination von rein / angewendet Eignung und der Trick ist, zur Stützung des schwachen Seite der Gleichung. Neuere Forschungen (unter Anführungszeichen) ist die Untermauerung meiner obigen Argument. Stanzen Schaltflächen im Roboter-Modus ist nicht die Antwort, noch lehrt reine Abstraktionen den Weg zu gehen. Als "wir" vorwärts zu bewegen, müssen wir wahrscheinlich MOOC, um Leute in eine Richtung wies, aber der langfristige Zukunft der Bildung ist wahrscheinlich am besten in 100% Anpassung der Lehrpläne, um sowohl Stärken und Schwächen der Schüler entsprechen verwurzelt. "Eine neue Studie von Forschern an der UT Dallas 'Center for Vital Longevity, Duke University und der University of Michigan hat festgestellt, dass die Stärke der Kommunikation zwischen der linken und rechten Gehirnhälfte Leistung auf Grundrechenarten Probleme vorhersagt. Die Ergebnisse geben Aufschluss über die neuronalen Grundlagen der menschlichen mathematische Fähigkeiten und deuten auf eine mögliche Route zu Unterstützung diejenigen, die von Dyskalkulie-Unfähigkeit leiden, zu verstehen und zu manipulieren numbers.It seit einiger Zeit bekannt, dass die parietalen Kortex, die obere / mittlere Bereich des Gehirns, spielt eine zentrale Rolle bei der sogenannten numerischen Kognition-unsere Fähigkeit, numerische Information zu verarbeiten. Vorherige bildgebenden Studien haben gezeigt, dass das Recht parietalen Region hauptsächlich in Grundmenge Verarbeitung (wie Messung relativen Mengen von Obst in Körben) beteiligt, während die linke parietale Region genauere numerische Operationen wie Addition und Subtraktion beteiligt ist. Was bisher nicht bekannt ist, ob die beiden Hemisphären zusammen arbeiten können, um Mathematik zu verbessern. Die neue Studie zeigt, dass sie es können. Die Ergebnisse wurden kürzlich online veröffentlicht in Cerebral Cortex. "Ich denke, die beiden vorherigen Kommentatoren fehlen die Punkt-diese Studenten nicht programmieren nichts in den Rechner, und weder sind sie nicht dyskalkulen. Sie sind in der Schule, und sie sind einfach nicht Herausstellen der Aufwand tatsächlich verstehen die Konzepte, die in der Klasse unterrichtet. "-Diese Studenten nicht programmieren nichts in den Rechner"  Wenn "trial and error" = "Berechnen", die oben genannten Kommentar widerspricht direkt den Artikel. So, Modul eine linguistische Gleichwertigkeit der Kommentator ist wahrscheinlich falsch, dass er den Artikel widerspricht, aber es ist nicht klar, dass er eine recherchierten Grundlage, um so zu tun hat und nicht nur mit einer Tatsache frei Behauptung ohne Unterstützung. ", Und weder sie sind nicht dyskalkulen. "  nicht-not-dyskalkulen = "dyskalkulen" ... ist der Kommentator mit litotes, um einen Punkt zu machen, damit einverstanden, dass sie von Dyskalkulie leiden, oder wird er sagen, dass sie nicht ... es ist nicht klar, aus der doppelten Verneinung. Es ist auch nicht klar, wie der Kommentator Zugang zu Fakten nicht anders Beweise hat: ob die Schülerinnen und Schüler in der Probe oder tun nicht von diesem Syndrom leiden "Sie sind in der Schule, und sie sind einfach nicht Herausstellen der Bemühungen um wirklich zu verstehen, die Konzepte, die in der Klasse unterrichtet. "  Dies scheint ein weiterer bloße Behauptung sein: wo ist der Beweis für Anstrengungen in dem Artikel. Wie ist das Niveau der Anstrengung bekannt, der Kommentator? Es ist studierter Verhalten ist in der westlichen Welt: Eltern loben Erfolg eines Kindes für das Kind, indem er über Intelligenz des Kindes. Es gibt eine ähnliche, aber parallel Eastern Verhalten, wo Anstrengungen gelobt. Beide Ansätze sind "normative" aber es ist nicht klar, dass sie bilden Komponenten der Erfolg getestet. Der Kommentator scheint die Ost-Modus folgen, aber ohne erkennbare Grundlage. Auch hat diese Grundlage getestet, dass ich weiß, of.There wird so viel über i-Pads und dergleichen verwandeln Bildung Aufhebens. Ich denke Qama KÖNNTE Mathematik und am Ende verwandeln einmal und für all das, was sein sollte, wird phoney argument.Those, die Taschenrechner verbieten wollen sehen, einen Taschenrechner Beihilfen, die die Fähigkeiten, die verloren sind - wie Schätzung, und auch Wissenswertes zu Fraktionen statt Verwendung der schädlichsten 'Fraktionen Funktion' auf den meisten Rechnern vorhanden. (Sie können sogar bestimmte "Fraktionen Taschenrechner 'apps jetzt -., Was eine komplette und völlige Verschwendung von Zeit und Geld für etwas, das unsere Kinder deskills) Wer in voller Taschenrechner Verwendung zulassen möchten können die Qama wo und wann. Und auf dem Weg, der Verbesserung ihrer Schüler arithmetische Fähigkeiten bei gleichzeitiger Erhöhung ihrer mathematischen skills.They kann mein TI-89 aus meiner kalten toten Händen hebeln. Ernsthaft, hat mein Rechner hat mir geholfen, zu verstehen die Umwandlung von Familien von Funktionen, wie multivariate Kalkül zu visualisieren, und hilf mir fangen meine eigenen Fehler.

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